同学们，本篇文章文都考研为同学们带来的是关于浙江科技学院汉语国际教育基础2020考试大纲内容，包括考大纲性质、大纲内容要求等内容，相关专业考生请结合考试大纲进行专业课的复习。接下就一起看看具体内容吧。

浙江科技学院2020年硕士研究生入学考试基础课、专业基础课考试大纲

科目代码、名称: 汉语国际教育基础
专业类别： □学术型     ■专业学位
适用专业: 045300汉语国际教育
一、 基本内容
部分 绪论篇
1.1对外汉语教育是一门专门的学科
语言和第二语言；母语和外语；本族语和非本族语；目的语；对外汉语教学；汉语教学；汉语作为第二语言的教学；应用语言学；对外汉语教育学；对外汉语教育学科体系；对外汉语教学的性质和特点；对外汉语教育的学科特点。
1.2汉语作为第二语言教学的发展与现状
我国对外汉语教学的发展；世界汉语教学的发展特点。
第二部分 基础篇
2.1对外汉语教学的语言学基础和教育学基础
语言的基本特征与对外汉语教学；语言学的发展与第二语言教学；汉语的特点与对外汉语教学；汉语作为第二语言学习的有利因素和难点；对外汉语教学的教育学基础。
2.2对外汉语教学的心理学基础和文化学基础
语言的生理——心理基础；记忆与第二语言学习，第二语言记忆的过程。
语言与文化的关系；跨文化交际的特点；跨文化交际中文化的冲突域适应；跨文化交际中对待不同文化的态度；对外汉语教学中的语言文化因素；对外汉语教学中的文化教学原则。
第三部分 习得篇
3.1语言习得理论
学习理论的两大流派；语言学习与习得的区分；对比分析；正迁移与负迁移；中介语；内在大纲和习得顺序假说；输入假说；普遍语法假说；文化适应假说；语言习得和第二语言习得的相同点和不同点。
3.2第二语言习得研究
对比分析的目的、理论基础和步骤，对比分析的意义与局限；难度等级模式；偏误分析的理论基础和步骤；偏误的来源；偏误分析的意义和局限；运用分析；话语分析；学习者的生理因素、认知因素和情感因素；语言学习环境。
第四部分 教学篇
4.1第二语言教学法主要流派与发展趋向
第二语言教学法主要流派；各种语言教学法流派的产生背景、理论基础、主要特点和不足之处，语法翻译法、直接法、听说法、视听法、自觉实践法、认知法、交际法；第二语言教学法的发展趋向。
4.2对外汉语教学理论与应用
总体设计；对外汉语教学活动的四大环节；对外汉语教学目的；对外汉语教学课程设计；对外汉语教学的基本教学原则：掌握汉语的基础知识和基本技能、培养运用汉语进行交际的能力，以学生为中心、教师为主 导、重视情感因素、充分发挥学生主动性创造性，结构功能文化相结合，强化汉语学习环境、加大汉语输入、自觉学习与自然习得相结合，精讲多练、在语言知识的指导下以言语技能和言语交际技能训练为中心，以句子和话语为重点、语音语法词汇汉字综合教学，听说读写全面要求、分阶段侧重、口语书面语协调发展，利用母语与汉语对比分析、课堂教学严格控制使用母语或媒介语，循序渐进、加强重现，加强直观性、充分利用现代化教学技术手段；教材编写和选用的原则：针对性、实用性、科学性、趣味性、系统性；教材设计的类型；我国对外汉语教材的发展。
对外汉语教学过程的基本阶段；对外汉语课堂教学的特点；对外汉语课堂教学的主要环节；汉语课外活动；对外汉语课堂教学的技巧：备课与教案，课堂组织管理，教师语言，提问，板书；课堂教学评估；各语言要素教学（语音、汉字、词汇、语法）的任务、原则和方法；语言测试，语言测试的评价标准。
二、考试要求（包括考试时间、总分、考试方式、题型、分数比例等）
（一）考试时间：180分钟
（二）总分：150分
（三）考试方式：闭卷，笔试
（四）题型与分数比例：
1.填空题：约20分； 2.名词解释题：约30分；
3.简答题：约40分； 4.分析论述题：约60分。
三、主要参考书目
《对外汉语教育学引论》 刘珣 著, 北京语言大学出版社，2000
《汉语和汉语作为第二语言教学》吕必松 著, 北京大学出版社，2007

以上关于浙江科技学院汉语国际教育基础2020考试大纲的详细内容要求，相关专业考生请参照2020考试大纲认真完成专业课的复习。更多关于2020考研资讯信息，可到文都考研网查看。