参加了首都师范大学2019教育学综合研究生初试考试的同学回忆整理出该学科的考研真题，正在找教育硕士考研真题的同学们不要错过这份首都师范大学2019教育硕士考研真题解析哦!
一、分值比例
教育学原理：2个名词解释，1个简答，3个论述，1个材料分析。分值110分。
教育心理学：2个名词解释，1个简答。分值20分。
教育研究方法：2个名词解释，1个简答。分值20分。
【注】从分值比例来看，教育学原理所占分值比例特别大，是2019年真题非常突出的一个特点。
二、内容分析
教育学原理：教材、校本课程、信息社会、当代教学观、教育目的和德育。
教育心理学：发现学习、学习动机、程序性知识
教育研究方法：访谈、实验研究和教育行动研究。
【注】教育学原理的考察内容倾向于教育与社会的发展、教育目的、课程、教学和德育这五章内容，尤其是德育，不但在论述题中有所考察，在材料分析题仍然有所考察;教育心理学和教育研究方法的考察是比较中规中矩的，考察的基本上是备考中经常会复习到的知识点。在论述题的考察中，要求考生结合具体案例来答题。具体我们来看一下近年的考试真题解析：
一、 名词解释(共6小题，每题,5分，共30分)
1、 教材
【参考答案】教材又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，教材是课程标准的具体化，它不同于一般的书籍，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。它主要是由目录，课文、习题、实验、图表、注释和附录等部分构成。课文是教材的主体部分。
2、 访谈
【参考答案】
访谈，就是研究性交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实资料，以准确地说明样本所要代表的总体的一种方式。尤其是在研究比较复杂的问题时需要向不同类型的人了解不同类型的材料。
3、 程序性知识
【参考答案】
程序性知识主要说明做什么和怎么做，是一种实践性知识，主要用于实践操作，因此，也称做操作性知识、策略性知识和方法性知识。程序性知识的运用是解决怎么办的问题。
4、 校本课程
【参考答案】校本课程它与国家课程、地方课程相对应。是相对于国家课程和地方课程而言的，校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程，学校和教师是课程开发和决策的主体。开发校本课程，其意义不仅在于改变自上而下的长周期课程开发模式，使课程迅速适应社会、经济发展的需要，更重要的是建立一种以学校教育的直接实施者(教师)和受教育者(学生)为本位、为主体的课程开发决策机制，使课程具有多层次满足社会发展和学生需求的能力。
5、 发现学习
【参考答案】
发现学习：讲授者不直接把学习内容教给学生，而是让学生自己去发现，然后内化。当代美国的教育心理学家布鲁纳是发现学习的倡导者，强调学科结构在学生认知结构形成中的重要作用，从认知心理学的观点出发，对学生的学习、动机以及教学等方面进行了全面阐述。
布鲁纳认为“发现是教育儿童的主要手段”，学生掌握学科的基本结构的方法是发现法。发现就是“用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。”学生获得的知识尽管都是人类已经知晓的事物，但如果这些知识是依靠学生自己的力量引发出来的，那么对学生来说仍然是一种“发现”。为此，教学不应当使学生处于被动地接受知识的状态，而应让“学生自己把事物整理就绪，使自己成为发现者。”
6、 实验研究
【参考答案】
教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。
教育研究实验必须满足三个条件：
一是必须揭示变量间(自变量和因变量)的因果关系;
二是要主动变革研究对象，即要使研究对象接受不同的实验处理，也即对自变量的操作，如改革教学方法和手段、改变教材、改变教学环境等;
三是必须控制条件，即通过采用多种方法和手段，人为控制或创设某些条件，减少无关变量的影响，以证明实验结果的有效性。
三、考题趋势分析
从2019年考研真题来看，对于我们2020年考研有什么启示呢?
(一)各学科要将基础知识把握好。
(二)教育学原理需要格外重视。
(三)案例平时要常积累。
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