备考 汉语国际教育硕士的同学们只有平时多积累，多练习，才能积少成多，量变导致质变。 文都教育小编为大家提供一些汉硕的备考资料，希望大家能够认真地复习备考。下面我们来看对外汉语教育学引论笔记(11)

　　第三节 对外汉语教学的文化学基础(二)

　　一 对外汉语教学的相关文化教学

　　对外汉语教学应该以语言教学为主，同时紧密结合相关的文化教学，随着学习者语言水平的，对相应文化知识的学习的要求也越来越高，而对目的语文化知识掌握得越多越有利于他们语言交际能力的发展。文化一直在直接、间接地影响着语言学习。另一方面，对外汉语教学作为语言教育学科的性质，决定了它必须以语言教学为主，而不能以文化或语言与文化并重。

　　确定文化教学内容应体现语言的、交际的、对外的三条原则：即与语言的学习和使用紧密相关且体现汉语文化特点的、为培养跨文化语言交际能力所必需的、针对外国学习者实际需要的那部分文化。

　　具体来说，与对外汉语教学相关的文化教学应该是三个层次，即对外汉语教学学科范围内语言的文化因素、基本国情和文化背景知识、专门性文化知识。

　　1、语言的文化因素

　　主要指语言系统各层次的文化内涵和语言使用的社会规约，主要隐含在词汇系统、语法系统、和语用系统之中，在跨文化交际中制约着语言的理解和使用，甚至可能造成一定的交际误解和障碍。陈光磊把这种文化因素分为语构文化、语义文化和语用文化

　　2、基本国情和文化背景知识(P132)

　　国情文化知识可以弥补上述语言文化因素比较零散、不够系统的缺点，也可为文化知识系统学习打下初步基础。

　　3、专门性文化知识

　　这类课程在介绍文化方面具有专门性、系统性、完整性，在内容方面要强调基础性和常识性。

　　二 对外汉语教学中的语言文化因素

　　1、语构文化

　　指词、词组、句子和话语篇章的构造所体现的文化特点，反映了民族的心理模式和思维方式。(P133)

　　2、 语义文化(P135)

　　指语言的语义系统，主要指词汇中所包含的社会文化涵义，它反映了民族的心理模式和思维方式。首先是一个民族文化中特有的事物和概念体现在词汇中，而在别的语言中没有对应的词语。

　　Ø 胡明扬把它分为：

　　A受特定自然地理环境制约的词语—梅雨 梯田 戈壁滩 熊猫

　　B受特定物质生活条件制约的词语—馒头 旗袍 四合院 炕

　　C受特定社会和经济制度制约的词语—科举 支书 下放 农转非

　　D受特定精神文化生活制约的词汇—虚岁 黄道吉日 红娘 阿Q

　　E更多的则是某一事物或概念虽在不同的语言中有相对应词语，但词义却存在很大差别——农民、肥(词的内涵义有差别)、狗、龙(褒贬义)、松竹梅(引申义、比喻义)

　　3、语用文化(p136)

　　A称呼

　　B问候和道别

　　C道歉和道谢

　　D敬语与谦称

　　E褒奖与辞让

　　F宴请与送礼

　　G隐私与禁忌

　　三 对外汉语教学中文化教学的原则

　　1、要为语言教学服务，与语言教学的阶段相适应

　　与学生语言水平和实际需要相适应，由浅入深、由远及近、由简到繁、循序渐进;适度

　　2、要有针对性—— 针对外国学习者在跨文化交际中出现的障碍和困难。

　　3、要有代表性—— 主流文化、国家文化，或者说是中国人共通的文化;有一定教养人身上反映的文化

　　4、要有发展变化的观点—— 在年轻人身上所反映的习俗文化已经有很大变化

　　5、要把文化知识转化为交际能力

　　四 对外汉语教学中文化教学方法

　　1、通过注释法直接阐述文化知识

　　2、文化内容融汇到课文中去

　　3、通过语言实践培养交际能力

　　对外汉语教育学引论笔记11)的第四章第3节的内容上文已经详细为大家介绍了，稍后小编会继续奉上余下的部分，请同学们关注。最后预祝各位度能够顺利共度 汉语国际教育硕士学位，加油!

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