导语：参加 2016新闻与传播(MJC)专硕考研的考生注意啦，想要顺利，除了要夯实基本理论，多看相关专业课的书籍和报纸评论之外，考生还要多多做题，特别是历年真题，这样在实践中才能把进步更快，于此文都专硕的小编特意为广大考生整理了华中师大2011新闻与传播硕士真题，希望考生可以一举拿下334新闻与传播专业综合能力这一科目，同时希望考生在实践中夯实基础，打好这一场硬仗，我们一起来看看吧！！　

　　华中师大2011新闻与传播硕士真题334新闻与传播专业综合能力

　　一、简答题

　　1、简述拉斯韦尔五W传播模式的内容，并做简要评价。

　　1932年，美国传播学家拉斯韦尔提出了一个传播模式，即：“谁?说什么?对谁说?产生什么效果?”1948年，他又增加了一项：“通过什么渠道?”这就成为：“谁(who)?说什么(say what)?通过什么渠道(through which channel)?对谁说(to whom)?产生什么效果(with what effect)?”在这个模式中，五个要素的英文词都有一个词的词头是W，故被成为五个W模式。

　　五个W模式反映出传播过程中五大基本研究内容，即：控制分析(谁?)、内容分析(说什么?)、媒介分析(通过什么渠道?)、受众分析(对谁说?)、效果分析(产生什么效果?)，概况了单向线性传播的特点，表明传播的过程即是劝服的过程。这个模式的出现，推动了传播学对传播过程、传播要求的研究。

　　但是，这一模式忽视了传播的双向性，尤其忽视了“反馈”对传播过程的影响，过高地估计了传播的效果。

　　2、简述议程设置理论要点。

　　议程设置理论：最早由麦克姆斯和唐纳德·肖提出。它是指媒介为公众设置“议事日程”的功能：即通过反复播出某类新闻报道，以强化该话题在公众心目中的主要程度。或者说，某一话题如果被大众媒介所关注，它的重要性在公众心目中会。

　　基本观点有：

　　媒介无法告诉人们“怎么想”，但完全可以告诉人们应该“想什么”;议程设置理论考察对象并非局限于一时一地，或一人一事，而是长时间内综合的社会效果，并且这种效果是在媒介与其他社会力量的协同中体现出来。

　　议程设置理论暗示了媒介是从事“环境再构成作业”的结构。(或“生产拟态环境”的机构)

　　3、简述科学技术发展与媒介发展之间的关系

　　科学技术发展与媒介发展有相互促进的关系。

　　首先，科学技术发展促进了媒介的发展和繁荣。古登堡金属活字印刷技术的发明，促进了近代印刷媒介的发展，尤其对欧洲近代报业的繁荣功不可没;而广播、电视、网等电子媒介的诞生和发展，离不开19、20世纪科学技术的突飞猛进;

　　其次，媒介发展也反过来促进科学技术的发展。媒介的社会文化传承功能为传播人类前代的文明成果，普及科学技术创造了条件;媒介提供的海量信息，也为科学技术的交流和发展提供了帮助。

　　二者之间的相互促进关系，还将在科学技术和媒介今后的发展中得到印证。

　　4、简述电视传播的负效应。

　　①电视传播是“一次过”的，画面转瞬即逝，保存性差，选择性差;

　　②表现手段丰富，但成本在现有媒体中;

　　③复制成本昂贵，不利于电视节目的再传播;

　　④电视节目中的暴力和色情内容对儿童成长有不利影响;

　　⑤“电视依赖”现象，导致人们思考的时间越来越少，整个公众私人化空间趋同，观众中许多人变成不思考的、被动型的观赏者;

　　⑥电视传播造成了一大批“沙发土豆”、“电视人”或“容器人”。

　　以上就是华中师大2011新闻与传播硕士真题，希望考生可以借鉴，掌握334新闻与传播专业综合能力这门科目，小编相信只要考生深刻钻研这些真题，一定可以一举拿下 2016新闻与传播(MJC)专硕考研，加油吧～～亲！！

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