学习完幼儿期的心理学知识以后，接下来就顺理成章地到了童年期。说起童年，估计有好多2016考研的学生要大发感慨了，也是，谁回想起童年还没有过“知了声声叫过的夏天”啊，现在关于回忆童年的段子就没少过。不过也有些人，一提起童年，就不免用“悲惨”二字来形容。到底不同的童年，会给不同人的心理产生怎样的影响呢，学习一下就知道啦。

　　个性与社会性的发展(二)

　　1.社会认知

　　(1)社会认知的含义：对自己和他人观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知。

　　(2)社会认知发展趋势：①从表面到内部;②从简单到复杂;③从呆板到灵活;④从对自己及即是事件的关心到对他人及长远利益的关心;⑤从对事物的具体思考到抽象思考;⑥从弥散性、间断性到有组织、有系统的综合性想法。

　　(3)观点(角色)采择能力的发展：①含义：指采取他人的观点来理解他人的思想与情感的一种必需的认知技能，儿童7岁时已克服思维上的自我中心性，因此此能力在童年期有明显发展。②弗拉维尔关于儿童观点采择能力的发展模式：存在阶段;需要阶段;推断阶段;应用阶段。③塞尔曼采用两难问题(荷妮爬树)，将其划分为五个阶段。阶段0：自我中心或无差别的观点，3~6岁，不能认识到自己观点与他人的不同。阶段1：社会信息角色采择，6~8岁，开始意识到他人有不同的观点，但不能理解原因。阶段2：自我反省式角色采择，8~10岁，能考虑他人观点，但还不能同时考虑自己和他人的观点。阶段3：相互性角色采择，10~12岁，能同时考虑自己和他人的观点。阶段4：社会和习俗系统角色替换，12~15岁，能利用社会标准和信息去衡量和判断事件。

　　(4)社会关系的认知：①对他人的认知。首先了解其外部的、具体的特征。②对他人的归因。受情境因素和人格品质影响。③小学时期，儿童开始根据他人的行动来了解其观点，并进行评判。④对友谊特性的认知结构由五个维度组成，即个人交流和冲突解决、榜样和竞争、互相欣赏、共同活动和互相帮助、亲密交往。6~8岁的儿童只能认识到友谊特性中一些外在的、行为的特征。⑤对关系的认识。达蒙，针对4~9岁儿童对的认知发展阶段进行了研究，提出了三个水平：水平0,4~7岁，不能区分自己的愿望与的要求;水平1,7~9岁，开始重视付出的道德定向;水平2,9岁以上，认识到对服从既可以自觉自愿，也可以被迫。

　　对于童年期的孩子来说，学习逐渐成为了他们的主导活动，开始掌握书面语言并向抽象逻辑思维过渡，并且开始有意识地参加集体活动。这一阶段是儿童思维发展的一个非常重要的时期。

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