随着社会对心理学的认同度逐渐增高，而教育一直以来又是一个很受重视的领域，那么二者相结合的产物——教育心理学，自然也成为了一门很重要的学问，我们来看看 2016考研心理学对其是如何进行诠释的。

　　研究对象与任务

　　1.研究对象

　　教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，其主要研究对象是教育系统中学生的学习及其规律的应用，具体包括：学习心理、教学心理、学生心理和教师心理。

　　2.研究任务

　　(1)揭示教育系统中学生学习的性质、特点、类型及各种学习的过程和条件;

　　(2)运用学生的学习及其规律去设计教育、改革教育体制、优化教育系统。

　　 教育心理学的历史发展

　　1.教育心理学起源

　　(1)早在1531年，琼·魏斯特的著作就出现了“教育心理学”一词。

　　(2)柏拉图认为，知识即回忆。

　　(3)亚里士多德提出了记忆三定律：相似律、相对律、邻近律。

　　(4)洛克提出了白板说。

　　(5)裴斯塔洛奇提出“教育应心理学化”。

　　(6)卡普捷列夫的《教育心理学》是最早以教育心理学命名的著作。

　　(7)夸美纽斯提出教育必须遵循自然。

　　(8)赫尔巴特，个提出把教学理论研究建立在科学基础上，并提出教学四阶段：明了、联想、系统、方法。

　　(9)詹姆斯与卡特尔是美国教育心理学影响的两个人。

　　(10)杜威倡导儿童中心运动。

　　(11)莫依曼倡导实验教育学运动，提倡对儿童身心进行研究。

　　(12)拉伊出版了《实验教育学》，完成对实验教育学的系统论述。

　　2.教育心理学发展过程

　　(1)初创时期(20世纪20年代以前)：①1903年，美国心理学家桑代克出版《教育心理学》标志着教育心理学诞生的标志，这本书是西方本以教育心理学命名的专著，内容包括人类的本性、学习心理、个别差异及其原因三个部分。②这时期形成了学习理论两大流派：行为主义、格式塔学派。③我国最早的教育心理学著作是1908年房东岳译，日本小原又一著作的《教育实用心理学》，1924年廖世承编写我国首本《教育心理学》。

　　(2)发展时期(20世纪20年代至50年代末)：行为主义学习理论占据主导地位，其中杜威的实用主义为基础的“从做中学”思想及维果茨基是这时期的代表人物。

　　(3)成熟时期(20世纪60年代到70年代)：西方教育心理重视为学校教育服务，认知学习理论发展、兴盛，发展出认知结构理论和信息加工理论，人本主义思潮出现;布鲁纳，奥苏伯尔是这时期的代表人物。

　　(4)深化拓展时期(20世纪80年代以后)：体系越来越完善，研究愈发深入，视角愈发综合，建构主义作为新的认知学习理论的影响很大。

　　3.教育心理学的研究趋势

　　(1)研究趋向日趋全面，关注教与学两方面的心理问题;

　　(2)关注影响教学的社会心理因素;

　　(3)注重实际教学中各种策略和元认知策略的研究;

　　(4)年龄特点、个别差异、测量以及个别化教学研究继续受到关注;

　　(5)更为关注学习者的主动性、能动性和学习的内在过程和机制;

　　(6)开始研究电子学习的规律和信息技术的使用，使得教育心理学可以跟上社会发展。

　　教育心理学是一门交叉学科。因此，教育心理学具有双重任务，它既有教育学的性质任务，又会有心理学的性质任务。具体详细的内容，我们会在接下来的总结中为大家介绍。

　　＜＜＜＜ 点击进入文都考研书城＞＞＞＞

　　【相关推荐】

　　 文都第二十届2016考研万人公益讲座视频回放汇总

　　 汇总：先睹为快:2016考研中医综合历年真题精析

　　 抢先看：2016考研中医综合辅导讲义汇总

　　 汇总:2016全国心理学考研笔记精华(必看)

　　 汇总:备战2016考研:法律硕士联考真题回放

　　 汇总：2016历史学考研高校历年真题演练

　　 汇总：2016中医综合考研:方剂学功效梳理

　　 抢先看：2016考研专业课历史学基础综合辅导讲义汇总

　　 2016考研:西医综合之内科学习题汇总

　　 2016考研:计算机习题大放送汇总

　　【版权声明】

　　本文版权属本网所有，任何媒体、网站或个人未经本网协议不得转载、链接、转贴或以其他方式复制发表。已经本站协议的媒体、网站，在下载使用时必须注明“稿件来源：文都教育”，违者本站将依法追究责任。