皮亚杰是瑞士儿童心理学家。发生认识论的创始人。他对儿童关于现实、因果、时空、几何各种物理量的守恒等概念的形成和心理运算的起源与发展进行了大量的研究工作，他的儿童认知发展阶段理论把儿童认知发展分为四个阶段;感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。皮亚杰关于幼儿思维的研究有三个的实验。

　　(1)三山实验

　　在一个立体沙丘模型上错落摆放了三座山丘，首先让儿童从前后、左右不同方位观察这座模型，然后让儿童看四张从前后、左右四个方位所摄的沙丘的照片，让儿童指出和自己站在不同方位的另外一人(实验者或娃娃)所看到的沙丘情景与哪张照片一样。前运算阶段的儿童无一例外地认为别人在另一个角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一样的!

　　这个实验证明了前运算思维缺乏逻辑性的表现之一是具有自我中心性，不具备观点采择能力，即从他人角度看待事物的能力。

　　(2)守恒实验

　　在液体守恒实验中，向儿童呈现两只相同的玻璃杯，杯中装有等量的液体，在儿童确知两只杯中的液体是等量的之后，实验者把其中一杯液体倒入旁边一只较高、较细的杯子，液面自然升高。然后问儿童：“新杯子中的液体比原来杯子中的多一些，还是少一些，还是一样多?”结果发现，大多数3～4岁的幼儿会回答“多一些”;5～6岁儿童比较犹豫(转折期)，似乎注意到了杯子的粗细，但是正确比率不高;8岁以上的儿童都能比较顺利地说出正确答案。

　　与之类似的还有数量守恒实验。给儿童呈现两排数量一样多的糖果，前后排列一致，让他们回答两排糖果的数量是否一样多。儿童一般都能回答正确。但是如果实验者把其中的一排扩大或缩小间距，改变其外观形态，然后再让儿童回答两排糖果是否一样多。皮亚杰发现，小于7岁的儿童往往回答错误。而年龄大一些的儿童却能认为两排糖果一样多。

　　另外，还有物质守恒和长度守恒(7、8岁掌握)，面积守恒和重量守恒(9、10岁掌握)，体积守恒(12岁掌握)。

　　(3)类包含实验

　　类包含是指一类物体及其子类的关系。原则上，总类的数量大于子类。给儿童呈现4朵红花和2朵白花，问儿童红花多还是白花多，儿童一般都能正确回答红花多。但是当问红花多还是花多时，幼儿期儿童就不能正确回答。皮亚杰认为，此时处于前运算阶段的儿童不能同时想到一个子类和整个一类。

　　通过这三个实验，揭示了幼儿思维模式，对儿童早期教育起到重要的作用。了解更多内容请参见文都教育凉音老师的《考研心理学大纲配套教程》。

　　＜＜＜＜ 点击进入文都考研书城＞＞＞＞

　　【相关推荐】

　　 2016心理学考研章节强化习题汇总

　　 2016农学考研:植物生理学精选名词解释汇总

　　 汇总:2016西医综合考研章节习题强化

　　 2016历史学考研:中国近代史纲要习题精选汇总

　　 抢先看：2016考研专业课历史学基础综合辅导讲义汇总

　　 2016法律硕士考研:法制史名词汇总

　　 2016教育学考研章节强化习题精选(必看)

　　【版权声明】

　　本文版权属本网所有，任何媒体、网站或个人未经本网协议不得转载、链接、转贴或以其他方式复制发表。已经本站协议的媒体、网站，在下载使用时必须注明“稿件来源：文都教育”，违者本站将依法追究责任。