2017年考研教育学考点总结——教育行动研究的步骤及优缺点
教育行动研究是在教育情景下，研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以教师素质的一种方法，是通过研究真实的学校教育过程与情境，以自己的教育行动质量与教育行动效率为目的的研究模式。教育行动研究是一种重要的教育研究方法，也是常考的考点之一，文都教育这次就为大家整理和介绍教育行动研究的步骤及优缺点，希望能为大家教育研究方法的学习给予帮助。
1.教育行动研究的步骤
（1）计划
计划是行动研究的个环节。计划必须要有充分的灵活性和开放性，要允许不断的修正计划，把始料不及的在行动中又显示出来的各种情况和因素容纳进计划。
（2）行动
行动是第二个环节，即实施计划或者说按照目的和计划行动。行动是在获得了关于背景和行动本身的信息，经过思考并有一定程度的理解后，有目的、负责任、按计划采取的实际步骤。但同时行动又是灵活的、能动的，包含行动者的认识和决策在内，行动是视实际情况变化的，是不断调整的。
（3）观察
观察是第三个环节。观察既可以是行动者本人借助于各种有效手段对本人行动的记录观察，也可以是其他人的观察。多视角的观察更有利于全面而深刻的认识行动的过程。
观察主要指对行动过程、结果、背景以及行动者特点的观察。教育教学实践受到实际环境中多种因素的影响和制约，而且许多因素又不可能事先确定和预测，更不可能全盘控制，因此，观察在行动研究中的地位就十分重要了。
（4）反思
反思是第四个环节。它是一个螺旋圈的结束，又是过渡到另一个螺旋圈的中介。反思环节包括：，整理和描述，即对观察到的、感受到的与制订计划、实施计划有关的各种现象加以归纳整理，描述出本循环过程和结果。第二，评价和解释。即对行动的过程和结果作出判断评价，对有关现象和原因作出分析解释，找出计划与结果的不一致性，从而形成基本设想、总体计划和下一步行动计划是否需要修正，需作哪些修正的判断和构想。第三，写出研究报告。行动研究的报告有自己的特色，允许采用很多种不同的写作形式。比如研究日志、教育叙事、教育案例以及教学课例等。
2.教育行动研究的优缺点
优点：行动研究是针对教育实际情境而进行的研究，是从实际中来又到实际中去的，因而它适合用于教育实际问题的研究，具有适应性和灵活性，具有较强的实践性和参与性。此外，教育行动研究具有评价持续性和反馈及时性的特点，并且教育行动研究可以综合使用多种研究方法。
缺点：行动研究本身常以具体实际情境为限，研究的样本受到限制，不具代表性，对自变量的控制成分很少，因而内外部效度显得都有些脆弱，在某些方面不符合科学的严格要求。行动研究不能取代其他的研究方法，而只能作为其他研究方法的一种补充。
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