浅议核心课程、广域课程和相关课程 ——以2016考研真题为例
综合课程又称为“广域课程”、“统合课程”或“合成课程”，根本目的是克服分科课程过细的缺点。它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中。综合课程可消除学科内容不必要的重复，发挥学习者的迁移能力，贴近社会现实和实际生活，是学生未来就业的需要。下面文都教育就以2016年一道考研真题为例，加深大家对综合课程的理解：
教育界尝试的综合课程加强学科之间以及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照课程综合程度，由高到低排列为（ ）
A．相关课程 广域课程 核心课程
B. 广域课程 相关课程 核心课程
C. 核心课程 相关课程 广域课程
D. 核心课程 广域课程 相关课程
这道题的答案为D。综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。根据综合课程的综合程度及其发展轨迹，可分以下几种：
一是相关课程，就是在保留原来学科的独立性基础上，寻找两个或多个学科之间的共同点，使这些学科的教学顺序能够相互照应、相互联系、穿插进行。二是融合课程，也称合科课程，就是把部分的科目统合兼并于范围较广的新科目，选择对于学生有意义的论题或概括的问题进行学习。三是广域课程，就是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。四是核心课程，这种课程是围绕一些重大的社会问题组织教学内容，社会问题就像包裹在教学内容里的果核一样，又被称为问题中心课程。前三种课程都是在学科领域的基础上进行的知识综合的课程形式，它们打破了原有的学科界限，是旧的学科课程的改进和拓展；而核心课程则是解决实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容的。可以看出，核心课程的综合程度，广域课程次之，相关课程的综合程度。
至此大家对核心课程、广域课程和相关课程的特点有了一定的了解，那么三者之间的关系如何，有何异同呢？
从共同点来看，三者都是以学科为中心的综合课程。而不同点则是三者的含义和特征决定的。相关课程把两门或两门以上学科知识综合在一门课程中，但不打破原来的学科界限；融合课程打破了学科界限，把有着内在联系的不同学科知识合并成一门课程；广域课程将各科教材依性质归到各个领域，再将同一领域的各科教材加以组织和排列，进行系统的教学。与相关课程、融合课程相比，广域课程综合范围更加广泛。
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