取样记录于20世纪20年代后兴起，是一种以行为为样本的记录方法，和描述观察相比，具有更好的客观性、可控性和有效性。既可获得可靠的观察资料，又节省了人力、物力、减少记录所需的时间。取样记录可分为时间取样、活动取样和事件取样。文都教育这次着重介绍时间取样法和事件取样法，并结合教育学考研习题，以此来加深大家对两者的理解。

　　时间取样法以时间作为选择标准，专门观察和记录在特定时间内所发生的行为，主要记录行为呈现与否，呈现频率及其持续时间。下面以一道题为例：

　　身为幼儿教师的李老师喜欢观察幼儿游戏中的争执行为（如自由活动时，豆豆想要和可可一起玩滑梯，而可可想和豆豆一起玩木马）。李老师选择观察幼儿争执的时间长短，谁的意见占了上风、其他幼儿的表现等。李老师的观察方法是（   ）

　　A.连续记录     B.行为核定表      C.日记记录法      D.时间取样记录法

　　这道题的答案是D。从题干可知李老师选择观察幼儿争执的时间长短，其中谁意见占上风，幼儿的表现等，可见他是以时间作为选择标准来观察特定时间发生的行为持续时间等，与时间取样记录法特征相符，因此答案为D。

　　事件取样是以特定的行为或事件的发生为取样标准，从而进行观察的一种方法。其注重的是特定行为或事件的特征和全过程，一旦所要观察的行为或事件出现，就立即进行观察记录，不受时间间隔和时段规定的限制。进行观察时，根据预先分好的类别行为，将它发生的次数、时间记录在纸上。记录的形式有两种：一种只记录行为的出现和不出现，另一种记录次数，指在限定记录的一段时间内行为出现次数。下面再以一道题来加深大家对事件取样法的理解：

　　以学生的某些行为作为观察对象，或记录行为的出现与否，或记录行为的出现次数的记录方法是（  ）

　　A.时间取样   B.事件取样   C.日记描述法    D.活动取样

　　这道题的答案是B。从题干可知研究者记录的是行为的出现与否，或者行为出现的次数，可见其选择的记录方法是事件取样法，因次答案为B。

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