2017考研专业课教育学：学校生活与学生生活
2017考研考试马上来临，小伙伴们对于专业课复习一定要到位，如果考生们相对来说复习的晚，对于专业知识一定要复习到位，将书本上的知识整合成符合自己复习的框架体系，还要把握重点，小编帮助小伙伴们整理了关于2017考研专业课教育学的专业知识体系，现在复习时间紧迫，每天抽出10分钟的时间看一下，相信你会有收获的。
学校生活与学生生活
一、学生对于学校生活的态度
受制约于多种因素：社会大背景、学校背景、学生自身
(一) 学生自身特征对学校态度的影响
年龄和年级水平{负相关};性别差异(女>男);家庭社会经济背景(正相关);学生认知能力、学习成绩(正相关)
(二) 学校特征与学生对学校的态度
在开放性学校中，学生积极性比传统学校高。
二、学生生活中的重要他人及其影响
(一) 重要他人的概念
Mills提出的，专指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。
(二) 学生的互动性重要他人
1、指学生在日常生活中认同的重要他人。
2、受年龄阶段的影响(家长—教师—同伴—不存在的);
还因学生的社会属性不同
3、往往会有层面差异
(三) 学生的偶像性重要他人
1、 指因受到学生特别喜爱、崇拜或尊敬而被学生视为学习榜样的具体人物。
2、 与互动性重要他人的区别：
具体任务VS社会知名人物;双向VS单向;
所有方面潜移默化的影响VS突发的、短暂的、刻骨铭心的人生观、价值观的影响
三、学校生活与学习压力
(一) 学习压力的含义
来自环境的紧张刺激;(压力源)
个体的内部紧张状态;(压力体验)
个体的反应;(压力反应)
(二) 学习压力的现状——主要来自考试、作业量
(三) 学习压力的影响
1、“恐学症”——中小学生流失大量——影响我国劳动者素质、民族素质的。
2、心理疾患：适应环境不良，人际关系不好;情绪轻度抑郁;人格障碍
(四) 学习压力的形成机制
导致学习压力的原因：1、环境因素(分流教育制度;家庭)
3、 个体身心素质因素
通过对以上三个问题的分析，得出以下结论：生活就是教育;学生并非被动的受教育者;学习教育影响的有限性问题。
以上是小编为考生准备的关于2017考研专业课教育学课程的组织的框架体系，小伙伴们可以根据这些框架体系去复习课本中的内容，将这些内容全部理解透彻，变成自己的知识体系。
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