上周，文都考研培训班里两个参加心理学考研的同学吵起来了，因为其中一个同学认为贫穷家庭的孩子认知能力不如其他孩子认知能力强，另一个同学不同意这个观点。他们到底谁对谁错呢?下面文都考研小编就带大家来从心理学角度探究一下经济条件对我们认知能力的影响。

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对认知能力各个方面的研究结果表明，经济条件对认知能力有显著的影响。贫困会消耗个人的认知能力资源 ( Mani et al.， 2013) ，增加个人的心理压力 ( Evans & Schamberg，2009 ) ， 降低个人的自控能力 ( Bernheim et al.，2015) ，使得个人决策失误增加并更重视当下 ( 即对未来收入的折现率比非贫困的个人更高) 而缺少对未来的投资。

而且贫困会显著降低孩子的认知能力水平。不仅如此，由于认知能力发展受到限制，孩子未来的收入也将低于非贫困家庭。点击查看2020专业课考研课程

贫困限制孩子认知能力发展的主要机制在于显著降低了父母对孩子的时间投资质量 ( 即回应性) 。经济学家的研究表明，对于孩子认知能力发展来说，父母对孩子在时间方面的投资比金钱投资更重要 ( Boca et al.，2014; Bono et al.， 2016; Fiorini & Keane，2014) 。看来贫穷家庭的孩子认知能力确实有可能不如其他孩子强，那么有什么办法可以减少经济条件对我们认知能力的负面影响呢?点击查看2020专业课考研课程

对于家庭而言，在金钱投资差异无法弥补 ( 实际上差异不显著) 而时间投资数量 ( 陪伴时间长短) 没有显著差异的情况下，父母可以通过对孩子的回应性等救济措施时间投资的质量来弥补孩子与非贫困家庭孩子的差异，从而降低与非贫困家庭的劣势。

其次，对于学校而言，可以通过宣传以及培训等方式，促进贫困家庭转变对孩子的教养方式，以更重视价值肯定、 鼓励、以及温暖式回应孩子的需求，从而对孩子时间投资的质量。点击查看2020专业课考研课程

最后，我们要仿照国外成功实践经验，尽快设立早期干预项目，尤其是针对贫困家庭等弱势群体的早期干预项目。已有研究指出，对于贫困家庭孩子的早期干预项目回报是非常可观的 ( Heckman，2006) 。因此，从缓解收入不平等以及国民整体素质角度出发，建立早期干预项目非常有必要。

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