华南师范大学应用心理考研实验设计真题
实验设计是应用心理考研的一大难题，也是多数应用心理考研真题难度比较大的部分。在复习的过程中，大家要多加练习，各所院校往年应用心理考研真题是很好的素材。文都考研小编为大家带来了华南师范大学应用心理考研实验设计真题，一起看看吧。
考点：有人认为，智能手机的使用会使人际关系疏沅。设计实验说明智能手机会使人际关系产生负面的影响。
实验设计应包含问题提出、研究假设、实验设计、数据处理、结论等。(2015年实验)
解析：
1 问题提出
二十一世纪被称为电子信息的时代，随着互联网技术的成熟，移动通讯和无线网络技术在短短几年的时间迅速的发展起来。
作为移动通信和无线网络技术的直接承载体——智能手机在生活中得到了广泛的普及。
智能手机不但使人之间的交往模式发生了改变，也使人与人之间的交往脉络与过去相比有了很大的变化。
在使用智能手机的情况下，人们的人际交往对象、方式和内容等也发生了变化。本研究拟用实验的方法，探讨智能手机的使用状况对人际关系的影响。
2 研究假设
假设1：每天使用智能手机时间越长，人际关系质量越差。
假设2：连续使用智能手机天数越多，人际关系质量越差。
假设3：每天使用智能手机的时长与连续使用智能手机天数存在着交互作用。
3 方法
3.1被试
通过论坛发帖、广告招募等方式征集48名大学生被试。年龄在18-24岁之间，其中男女各24名，专科生，三本院校，二本院校，一本院校学生各12名，各个院校里从低年级到高年级的学生按等比例抽取。
招募时，必须告知被试智能手机的使用是有可能会对人际关系产生负面影响的，希望被试根据自身情况酌情参与。实验结束后，按照影响程度给予梯度的被试费。被试均为心理健康、智力正常的被试。
3.2实验设计
采用3×3的混合设计。
自变量：组间变量A:智能手机的每天使用时长(被试随机分成三组，分别每天不使用智能手机、使用2小时、使用4小时);组内变量B:连续使用的天数(前测、一个月、三个月)。
因变量：自变量水平结合下的人际关系量表的得分。
控制变量：被试的性别、年龄、被试原先的智能手机使用情况、人际关系质量的情况。
3.3实验工具
SCL-90心理诊断量表，心理韧性量表，人际关系质量评价量表，智能手机使用程度量表。
3.4实验程序
招募到被试以后，用两个量表分别测得所有被试的人际关系质量情况，智能手机使用情况。将被试分为三组，每组在年龄、院校、性别、人际关系质量、智能手机使用情况方面都尽量同质。
组被试每天不使用智能手机;第二组被试每天使用智能手机2小时(根据最初测量的“所有被试每天平均使用时长”而设定);第三组被试每天使用智能手机4小时。
分别在一个月后、三个月后，再次对被试进行人际关系质量的测量。实验结束后，如果证明智能手机的使用对人际关系有负面影响，承诺会为所有被试提供的辅导，帮助被试恢复到原先的人际关系水平。
4 统计方法
使用SPSS17.0，对数据进行两因素混合设计方差分析，然后列表。两因素混合设计方差分析表(A是组间变量，B是组内变量)如果某个自变量的主效应显著，则需要进行事后检验。(方差分析表略，请参考统计书本上的方差分析表。)
5 预计结果
A因素主效应显著。事后检验结果表明，每天使用智能手机时长三个自变量水平下，人际关系质量呈递减趋势，且各水平之间差异显著。由此认为，每天使用智能手机时间越长，人际关系质量越差。
B因素主效应显著。事后检验结果表明，在前测、一个月后和三个月后这三个水平下，人际关系质量两两差异显著。由此认为，持续天数越多，人际关系质量越差。
交互作用不显著。
6 结论
智能手机的使用对人际关系有负面影响。
以上就是华南师范大学应用心理考研实验设计真题。除了分析学习《改变心理学的40项研究》以及教材中的经典实验外，大家要自己实际动手设计，与同学讨论才能真正获得。更多应用心理考研真题，持续更新中。
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