在教育学考研备考过程中，大家要注意关注专业热点。文都考研小编为大家带来了教育学考研热点：新时代如何加强劳动教育，一起看看吧。

新时代如何加强劳动教育

提示：此热点话题较为重要，建议考生结合王道俊《教育学》中的“我国普通中小学教育的组成部分”、“综合教育实践活动”;十二校合编《教育学基础》中的“我国全面发展教育的基本构成”学习。另外考生要结合“新时代”来深入理解。诸如智能时代，机器人可以代替人们的劳动，因此人类不需要再劳动或接受劳动教育的观点看法。

在2018年教师节举办的全国教育大会上，习近平总书记在讲话中特别指出：“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。”“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最 美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”在新的时代，如何正确理解劳动教育的价值和内涵?如何改变当前中小学劳动教育弱化乃至缺位的现状，使其发挥应有的育人功能?3月7日，全国政协委员、安徽省政协副主席、安徽省教育厅厅长李和平，中国教育学会学术委员柳夕浪做客“两会E政录”融媒体访谈，就此话题阐述了他们的观点并提出许多建设性意见。

强调德智体美劳全面发展的教育目标，是回归教育的本质。从德智体美到德智体美劳，尽管只是增加一个字，但却是整个教育内涵的变革，也是习总书记新时代教育思想的一个具体体现。有了“德智体美劳全面发展”这样一个总体目标，我们就能更好地理解培养什么人、如何培养人的问题。总书记在讲话里面讲得很清楚，比如说他讲到了，要有理想信念，有爱国情怀，有品德修养，有知识见识，有奋斗精神。他特别谈到了体育、美育和劳动教育的问题，我们要培养中国特色的社会主义事业建设者和接班人，一定要有远大的理想、坚实的信念、爱国的情怀、扎实的学识、百折不挠的奋斗精神，这些与德智体美劳全面发展的教育目标是密切关联的。

德智体美劳全面发展的提法以前就有过，为何这次总书记强调劳动教育，强调“五育并举”会引起如此大的反响?

首先，这个问题引起了很多人的共鸣，很多人都有在劳动锻炼中成长的经历，特别是现在五六十岁的人，都有在艰苦的劳动中锻炼成长的经历，可能每个人的具体经历各不相同，但是这个劳动锻炼过程对每个人的成长来说，都是一笔宝贵的财富。我们在劳动锻炼中懂得了自立自强，学会了责任担当，培养了意志品质，劳动锻炼和劳动教育，是每个人成长所必须经历的。

其次，我觉得是因为到了必须加强劳动教育的时候了。改革开放40多年来，社会财富不断增加，现在的儿童、青少年生活在物质条件比较富裕的环境里，有些孩子从小衣来伸手饭来张口，逐渐养成了好逸恶劳、不爱劳动、不珍惜劳动成果的习性，并且受到一些社会不良风气的影响，贪图享乐、期望不劳而获。同时有些人认为，人工智能时代到来后，机器人可以代替人干活，人就可以少劳动，甚至不劳动了，这是一种非常错误的认识。对一个家庭来说，坐吃山空富不过三代，对于一个国家来说，劳动致富、富民强国，这是一个必要的基础，没有这个基础，其他的什么也谈不上。

劳动教育弱化，板子不该都打在孩子身上

现在的劳动教育确实存在很多问题，开展得不尽如人意。就我对学校工作的了解，大概有5个方面的问题：

是没有树立劳动教育的价值目标导向，过去的教育方针里没有这句话，我们在教学大纲、课程体系的设计里面没有这个环节，相应的资源也保障不了。学校、家长还有学生都没有这个意识，加上受到“劳心者治人，劳力者治于人”“学而优则仕”等传统观念影响，大家都想做劳心者，不想做劳力者，对于劳动在一个人才成长过程中的价值和意义认识不足，客观上忽视了劳动教育。

第二是应试教育挤占了劳动教育的空间。现在的孩子学习负担太重，应试教育压得他们喘不过气，虽然我们一再强调体育、美育，包括劳动教育的重要性，但是大家还是追求分数，还是把智育放在最重要、最 优先的位置，劳动教育就只能“说起来重要，做起来不要了”。

第三，家长对孩子的教育目标存在错位。因为家长更看重的是考试成绩排名，而不是孩子的全面成长。当然这也不能怪家长，现实情况就是这样，考分高就能上好学校，考分低就不行。这样家长唯恐因为劳动而耽误了孩子的学习时间，不让孩子参加劳动，更何况有些家长从内心就不愿意让孩子干体力活、手工活，生怕孩子将来胸无大志。

第四，我们在整个设计上，没有把劳动教育作为青少年成长必须要经历的过程。我认为劳动应该是人生存的一种基本手段，应该像读书一样的，成为一种基本生活习惯，但是现在的学校教育没有做这种设计。

第五，没有相应的评价导向体系，也就是说，缺乏一个评价引导的指挥棒。如果将来能建立起一个科学的评价体系，学生的劳动情况能对其、就业等各方面产生实质性的影响，那必将大大促进劳动教育的深入开展。

在人工智能时代，如何理解劳动的新内涵

关于劳动教育，存在不少认识误区。

个误区，就是把劳动教育简单等同于干活。

第二个误区，就是把劳动教育简单等同于技术教育。

劳动教育的核心是通过劳动培养学生的一种素养，在思想观念上，要尊重劳动，要热爱劳动、勤于劳动、善于劳动，这个中间除了技能，更有很多价值判断。通过劳动获得在智育和体育过程中得不到的体验，从而把人的综合素质提升到一个新的高度，这就是现代人的需要。

您刚才说到人工智能时代很多事让机器做了，我认为这丝毫不影响我们的劳动和劳动教育。在人工智能条件下，确实有很多事情机器可以替代人，但是这个过程中，一定不会没有劳动的空间，特别是创造性劳动，这个是机器替代不了的，而且会越来越重要。而从教育而非工作的角度看，劳动教育的功能更是人工智能所不可取代的。

开展劳动教育，如何突破客观条件的制约

(1)劳动的方式多种多样，比如说中小学生打扫卫生、学生值日、帮助老师做实验室的准备、参加公益活动等，都是劳动。我们要善于开发这个场景，学校里面各种各样的环境和条件都可以利用。

(2)要引导学生，留心身边的劳动机会，利用好身边劳动教育的资源。每天的衣食住行、卧室的收拾、庭院的美化等，这些都是开展劳动教育的机会，只不过我们把这些机会剥夺了，成人抢着把家庭的活都干了，孩子没有劳动机会了。

加强劳动教育，需要学校与全社会共同努力

(1)首要的就是真正把劳动教育纳入整个教育体系，作为教育切切实实的价值追求。从实际操作来说，必须建立起学校、家庭、社会，还有教育者自身四位一体的互动模式，在教学计划上要有总体设计，课程体系上有具体要求，教学资源有保障，教师有指导能力，评价体系跟得上，然后要按照既定的目标，德智体美劳同步地在教育过程中实施。

(2)从课程建设的角度看，首先要有一个课程设计，必须把劳动教育纳入中小学的课程方案，作为必修的课程纳入进去。

人工智能何以改变教育

(1)人工智能促进教师职业发展

(2)人工智能带动跨学科人才培养

(3)人工智能帮助因材施教，教育教学管理更加精准

(4)人工智能将使未来发展更加个性化和智慧化

以上就是教育学考研热点：新时代如何加强劳动教育。更多教育学考研热点，持续更新中。

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