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(1)因素理论

①独立因素说：桑代克认为，人的能力是由许多彼此独立的成分或因素。这种理论不能解释人们在完成各种不同的认知任务时，他们的成绩为什么存在着明显的相关。

②二因素说：斯皮尔曼认为：人的智力就是由许多特殊因素和某种一般因素结合在一起组成的。A.一般能力/因素，简称 G 因素，它是人的基本心理潜能，决定能力高低的主要因素。B.特殊能力/因素，简称 S 因素，它是保证人们完成某些特殊作业或活动所必需的。

③智力的多元理论：加德纳通认为智力的内涵是多元的，它由 8 种相对独立的智力成分构成。

A.言语智力：包括阅读、写文章或小说，以及用于日常会话的能力。

B.逻辑—数学智力：包括数学运算和逻辑思考的能力，如做数学证明题及逻辑推理。

C.空间智力：包括认识环境、辨别方向的能力，如查阅地图等。

D.音乐智力：包括对声音的辨别与韵律表达的能力。

E.运动智力：包括支配肢体完成精密作业的能力。

F.人际智力：包括与人交往且能和睦相处的能力。

G.自知智力：包括认识自己并选择自己生活方向的能力。

H.自然智力：包括认识、感知自然界事物的各种能力。

③群因素理论：瑟斯顿认为人有七种基本的心理能力，分别是：语词理解、语词流畅、数字运算、空间关系、联想记忆、知觉速度、一般推理。七种能力并非彼此独立，而是存在相关。

(2)结构理论

①吉尔福特的三维结构模型：认为智力可以分为三个维度，即内容、操作和产品。

A.内容包括听觉、视觉、符号、语义、行为等，它们是智力活动的对象或材料。

B.操作包括认知、记忆、发散思维、聚合思维、评价，它们是由智力活动对象或材料引起。

C.产品是智力操作所得的结果。可按单位计算、分类，表现为关系、转换、系统和应用。

三个维度和多种形式的存在，可把人的智力分为 150 种。通过不同的测验来加以检验。

②阜南的层次结构理论：继承和发展了斯皮尔曼的两因素说，认为能力的结构是按层次排列的。

A.智力的一层是一般因素(G);

B.第二层分为言语和教育方面的因素与操作和机械方面的因素，叫大因素群;

C.第三层是小因素群，包括言语、数量、机械、信息、空间信息、用手操作等;

D.第四层为特殊因素，即各种特殊能力(S)。

(3)能力的信息加工理论：把智力看做是为了达到一定的目的，在一定的心理结构中进行的信息加工。主

要理论有：

①智力三元论：罗伯特•斯腾伯格认为，一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面，即智力的内在成分，

这些智力和经验的关系，智力成分的外部作用。它们构成了：

A.智力成分亚理论认为智力包括元成分、操作成分和知识获得成分。

B.智力情景亚理论认为智力是指获得与情景拟合的心理活动。

C.智力经验亚理论认为智力包括处理新任务和新环境时所要求的能力，以及信息加工过程自动化的能力。

斯腾伯格提出的成功智力理论认为：其成分包括

A.分析性智力：解决问题和判定思维成果的质量，比较、判断、评估等分析思维能力;

B.创造性智力：发现、创造、想象和假设等创造思维的能力;

C.实践性智力：解决实际生活中问题的能力，包括使用、运用及应用知识的能力。

②智力的 PASS 模型：戴斯等提出，PASS 是指“计划—注意—同时性加工—继时性加工”，它包含了三层认知系统和四种认知过程。

A.注意系统，又称注意—唤醒系统，是整个系统的基础;

B.同时性加工和继时性加工称为信息加工系统，处于中间层次;

C.计划系统处于层次，负责监督、管理、调节其他心理过程。

③智力的 CHC 模型：在 CHC 理论模型中，认知能力被分成具有不同广度的三个层级：

A.第三层：层，代表最·广泛的或一般的能力，是一般因素的代表;

B.第二层：也称“广泛能力”，是人们最熟知的一些能力，包括液体智力、晶体智力等

C.层：最底层，包括了约 70 个“狭窄能力”，从属于第二层的“广泛能力”。