考研专业课

性别角色的认同

2.5岁儿童就有一定关于性别角色的标准认识，2。5岁就有性别角色的偏爱，6岁就有性别刻板印象。

性别化的理论

1.社会生物学理论。强调两性间发生学和荷尔蒙的差异在儿童性别化过程中的决定作用。

2.精神分析理论。与同性别父母认同的结果。

3.学习理论。观察学习和工具性条件反射的结果。

4.认知理论。儿童首先学会完成性别的分类任务，在此基础上，他们更容易谈感受、注意、记忆哪些与自己性别一致的活动和行为，发展与自己性别相联系的行为模式。

5.Ben提出了双性化理论模型，把性别角色类型分为男性化、女性化、双性化和未分化等四种。双性化者往往具有更强的社会适应能力。

同伴关系

同伴关系的作用

有利于儿童社会价值的获得、社会能力的培养以及认知和健康人格的发展。

A.满足归属和爱以及尊重的需要

B.为儿童提供了学习他人反映的机会

C.同伴是儿童特殊的信息渠道和参照框架

D.同伴是儿童得到感情支持的来源

同伴关系的发展

儿童早期的友谊一般是松散的、脆弱的。

同伴关系的训练

同伴关系不良将会导致社会适应的困难，容易出现退学、孤僻、退缩、冷漠、压抑、其他问题以及加入不良团伙乃至犯罪。具体案例包括：

A.儿童学习有关交往的新原则和概念（合作、参与等）

B.帮助儿童将原则和概念转化为可操作的特殊行为技能（如某种亲社会行为）

C.同伴交往活动中树立新的目标

D.促使已获得的行为保持并在新情境中概化

E.增强儿童与同伴成功交往的信心