度过了婴儿阶段，就来到了幼儿阶段，虽然在很多人的意识里，对这两个阶段的区别感觉比较模糊，但是从心理学的角度来说，这两个阶段还是有很多区别的，让我们一起来看看2016考验心理学对这部分内容是如何做出诠释的。
个性与社会性的发展(二)
1.幼儿社会性行为的发展
(1)侵犯行为：①含义：又称攻击行为，针对他人的敌视、伤害或破坏性行为。②理论：精神分析理论(死本能是敌意性、攻击性冲动的根源);生态学理论(人有基本的侵犯本能，是进化的产物);新行为主义理论(挫折导致侵犯行为，攻击行为能够减少挫折带来的痛苦);社会学习理论(直接强化和观察学习的结果);社会信息加工理论(强调认知在侵犯行为过程中的作用)。③发展：2岁时有物主意识，有了占有感，常因玩具被抢出现沮丧、哭泣;指向人的真正侵犯行为出现在4岁左右，并达到顶峰，5岁开始减少;随年龄增长，身体攻击减少，言语攻击增多。④性别差异：一般男孩比女孩有更多的身体侵犯和言语侵犯。⑤影响因素：家庭(武断、冷漠、拒绝、放任的父母，充满矛盾的家庭情绪都会导致儿童侵犯行为的出现);大众传播媒介。⑥控制：消除对侵犯行为的奖赏与关注;榜样和认知训练;移情训练;创造减少冲突的环境。
(2)亲社会行为：①含义：对他人或社会有利的行为及趋向。②理论：社会生物学理论(个体为了维持种族的生存与繁衍，需要牺牲自己以换取“族内适宜性”);精神分析理论(亲社会行为发展的必要条件是良好的亲子关系，其中认同起着重要的作用);社会学习理论(强化和社会学习的结果);认知理论(随着智力的发展，个体掌握了重要的认知技能，影响了其对亲社会行为推理和行为的动机)。③发展：在幼儿期逐渐增加，6~12岁增长显著。④训练：角色扮演训练;自我概念训练;行为自我强化;榜样示范。
幼儿心理发展有几个特点：一是对事物的认识处于浮潜状态;二是幼儿的情绪容易起伏，不易被自己所控制;三是个性萌芽开始显露。尽管宝宝幼小，但许多个性方面的东西已经略微地有所显现。比如说有的孩子胆小怕生，而有的孩子却活泼开朗，这也是性格的雏形状态。
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