终于来到各位考生所属的阶段——成年期。相信学了这部分内容以后，不仅仅是会考研心理学考试的成绩，连着自我调节能力都会增强。俗话说，人的敌人就是自己，了解了自己，就是战胜了2016考研的“敌人”。
1.毕生发展的控制理论
Rothbaum等人认为控制包括初级控制和次级控制的双过程结构。初级控制指改变环境的企图，从而满足个体的需要和欲望。次级控制指的是适应环境并“顺应环境”的企图。对个体适应而言，初级控制的功能大于次级控制，但次级控制的作用(补偿、恢复、维持和初级控制)对于个体发展也是不能缺少的。研究表明，成人期次级控制策略的范围是十分宽广的，且成人期的初级控制水平是基本保持稳定的;而次级控制水平的发展则不断上升，并贯穿于整个成人期，甚至是高龄期。
2.毕生发展的元理论
带有补偿的选择性化模型(SOC)。将毕生发展的结构框架应用于建构一个发展的总体模式。①选择：指根据可供选择的范围来考虑如何使用有限资源的过程，它主要涉及发展的方向、目标和结果问题。②优化：指获取、改进和维持那些能有效达到期望结果，并避免非期望结果的手段或资源，与化有关的成分会随着领域、发展状态、年龄的不同而变化。③补偿：由资源丧失引起的一种功能反应。选择、化和补偿三者的逻辑身份是不断变化的，三者协调产生期望的发展结果，同时使不期望的情况最小化。
3.毕生发展的总体框架
生物和文化共同进化的结果。P.B.Baltes等人认为，人的行为是生物—基因和社会—文化的过程与条件共同建构的结果，它包括三个基本原理。①进化选择的优势随年龄增长而衰退;②对于文化的需求随年龄增长而增长;③文化的效能随年龄增加而下降。根据毕生发展的总体框架，在个体一生中对上述三种目标的相对资源配置存在一个系统转换，即资源从成长向保持和丧失造成的调整转移。在儿童期，主要的资源配置给成长;在成年期，则配置给保持和恢复;在老年期，则主要给因丧失而调整。
4.社会情绪选择理论
(1)Carstensen等人认为，①社会交往对于人的生存来说至关重要，人的社交兴趣和社会依恋一直都在演化;②人本质上是动机性的动物，期待实现的目标指导着人的行为;③人有着多重甚至相反的目标，目标的选择先于活动。人对生存时间有限性的知觉，影响着对目标进行选择的评估过程。时间知觉是人动机的组成部分，影响着人对社交目标的选择与追求。
(2)根据社会情绪选择理论，社会目标可以分为两种：与知识相关的社交目标;与情绪相关的社交目标。当人们知觉到时间有限时，与情绪目标相关成为基本追求。如，老年人的目标指向社会交往的质量而非数量，会系统地完善他们的社交网络，以便使可得到的社交伙伴满足其情感需要。
成年期的人社会化程度越来越高，因此他们的心理发展不仅仅受到生理特点的影响，还有相当程度的社会化影响。这部分内容也是历年考研心理学的重点，考生一定要谨慎对待。
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