教学设计是对整个教学系统的规划，是教师教学准备工作的组成部分，是在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局，提出教学具体方案，包括一节课进行过程中的教学结构、教学方式、教学方法、知识来源和板书设计等。教学设计具有鲜明的特征，其在教学流程中占有重要地位，文都教育在此为大家做详细介绍，希望能为考生的备考复习带来帮助。
1.指导性 教学设计是教师为组织和指导教学活动精心设计的施教蓝图，教师有关下一步教学活动的一切设想，如将要达到的目标、所要完成的任务、将采取的各种教学措施等均应该反映在教学设计中。
2.统合性 教学是由多种教学要素组成的一个复杂系统，教学设计则是对这诸多要素的系统安排和组合。以系统科学方法指导教学设计，这是科学的教学设计与实际经验的教学设计的重大区别。从系统科学方法出发，就是要求对由诸多要素构成的教学活动进行综合的、整体的规划和安排。
3．操作性 教学设计既有一定的理论色彩，但又明确指向教学实践。在教学设计方案中，各类教学目标被分解成具体的、操作性的目标，教学设计者对教学内容的选择、教学方法的运用、教学时间的分配、教学环境的调适、教学评价手段的实施都做了具体明确的规定和安排，成为教师组织教学的可行依据。
4.预演性 教师进行教学设计的过程，实质上就是实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程。这一过程带有较强的预演性和生动的情境性。它能使教师如临真实教学情境，对教学过程每个细节周密考虑、仔细策划，为教学活动顺利进行提供可靠保证。
5.突显性 教师在设计教学方案时，可以有目的、有重点地突出某一种或某几种教学要素，以达到特定的教学目标。如教师可以在教学方案中突出某一教学方法的运用，某一部分教学内容的讲述，某一种新教学环境的设计，从而使教学活动重点突出，特色鲜明，富有层次感。
6.易控性 这一特点表现在两个方面：一是由于教学设计是对教学活动的预先规划和准备，教师有充足的时间对整个教学过程进行周密计划，反复检查。二是教学设计要确定明确的教学目标，教学目标对教学活动的诸要素具有较强的控制作用，既控制着教学活动的方向，也控制着教学活动的大致进程、内容、程序和活动中主客体间的动态关系。
7．创造性 教学设计的过程，实际上也是教师根据不同的教学目标和不同学生的特点，创造性地思考、设计教学实施方案的过程。而且由于教学设计同教师个人的教学经验、风格、智慧紧密结合在一起，每个教师设计的教学方案都会不同程度带有个人风格和色彩，因而它为教师个人创造才能的发挥提供了广阔天地。
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