2019年的311教育学考研大纲科目没有变化,还是:教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学和教育研究方法。题型没有变化,还是:45道选择题、3道辨析题、5道简答题和3道论述题。变的是各个科目的的知识点有所增加,下面文都考研小编就教育学原理科目的变化详细说明一下。
章:教育学概述
1+2. 在“教育学的产生与发展”下的“20世纪以来教育学的发展”里新增两点:教育学分支学科+元教育学。
3+4. 在“教育学的研究对象”、“‘研究任务”、“产生与发展”后新增两点:
(1)教育学的理论基础及其相关学科的关系:哲学基础、心理学基础、社会学基础。
(2)教育学的价值:教育学的理论价值;教育学的实践价值。
第二章:教育及其产生与发展
无
第三章:教育与社会发展
1. 在“教育与社会关系的主要理论”里新增一点:再生产理论。
2+3. 在“当代社会发展对教育的需求与挑战”里新增两点:民主化与教育变革+本土化、民族化与教育变革。
第四章:教育与人发展
1.在“人的身心发展影响因素的主要观点”里新增一点:个体自身的主观能动性及其在人的身心发展中的作用。
第五章:教育目的与培养目标
1. 在“培养目标”下的“我国中小学培养目标里”新增:我国幼儿园培养目标。
第六章:教育制度
1. 在“教育制度的概念”下新增一点:我国教育基本制度。
2+3. 在“现代教育制度改革”下新增两点:非正规教育的复兴及其对正规教育的影响+高中的多样性、特色发展及其与大学的衔接。
第七章:课程
1+2. “课程编制”改为“课程开发”,下面的点“泰勒原理”改为“课程开发的基本模式”,除了泰勒的目标模式外,新增两点:斯腾豪斯的过程模式+施瓦布的实践模式。
3. “课程改革”下的“当前我国基础教育课程改革”变为“1949年我国基础教育课程改革”。
第八章:教学
1. 在“当代主要教学理论流派”里新增一点:社会互动教学理论。
2. 在“教学组织形式”下的“教学组织形式改革”里新增一系列的新型教学组织形式:个别辅导与个别化教学+分组教学与小组合作学习+分层学习与走班制+泛在学习+慕课+翻转课堂。
第九章:德育
1. 在“我国学校德育的基本内容”里新增一点:心理健康教育。
2. 在 “间接的德育途径”里新增具体的途径:教书育人、指导育人、管理育人、活动育人、行动育人。
3. 在“德育模式”下新增一点:社会行动模式。
第十章:教师与学生
1. “教师专业发展的内涵与途径”删除,和“教师的专业素养”合并为“教师的专业素养与专业发展”,内容新增:教师专业标准。
2. 在“教师的权利与义务”下新增一点:专业自主
3+4. 在“学生”下,“学生群体”变为“学生群体与学生组织”,下面内容新增两点:少年儿童组织+学生群体与组织的作用。
第七章“课程”中新增的:斯腾豪斯的过程模式+施瓦布的实践模式,稍有难度外,其它的都属于正常,没有增添太多的负担,多是以了解和记忆为主。特别需要关注的是在第八章“教学”里面的新增的新型教学组织形式,可以出在论述题里。
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