考研专业课

　　俗话说：“学到老，活到老”，学习在人的一生中占有很重要的地位，但很多人可能不知道，学习与心理发展也是息息相关的，具体有什么关系，那我们就来一起学习一下，说不定对 2016考研的复习心态也会有所帮助呢。

　　学习的分类(二)

　　1.学习性质分类

　　奥苏伯尔根据两个互相独立的维度对认知领域的学习进行了分类。

　　(1)根据主体所得经验的来源分为了接受学习和发现学习。①接受学习：将他人经验变成自己的经验，所学的内容是某种定论或确定的形式，通过传授和接受者的主动建构而实现。②发现学习：在主体的活动过程中，通过对现实能动的反映及发现创造，而构建起一定的经验结构而实现的。

　　(2)根据所得经验间的性质分为了意义学习和机械学习。①意义学习：学习者利用原有的经验进行新的学习，通过建立新旧经验的联系分为表征学习、概念学习和学习三类。②机械学习：在学习中所得经验间无实质性联系的学习。

　　(3)接受学习不一定是机械学习，发现学习也有意义学习和机械学习之分;接受学习和发现学习没有高级、低级之分。

　　2.学习结果分类

　　(1)加涅的学习结果分类：①言语信息的学习：学习大量的名称、事实、事件特性以及许多有组织的观念，即“是什么”的学习，学习结果多以言语的形式表现出来。②运动技能的学习：在不断练习的基础上形成的，由有组织的、协调统一的肌肉动作构成的活动。③智慧技能的学习：利用符号与环境相互作用的能力，即解决实际问题的过程知识，“怎么做”，有人称之为过程知识，如应用一些原理、法则等解决问题。④认知策略的学习：内部组织起来的用于调节学习者的注意、学习、记忆与思维过程的技能。⑤态度的学习：习得的内部状态，影响个人对某事或人所采取的行动。

　　(2)我国的学习结果分类：冯忠良依据教育系统中所传递经验的不同，将学习分为知识的学习、技能的学习(包括心智技能和操作技能)和社会规范的学习。

　　很多人认为，学习受制于个体的心理发展，这只是学习和个体心理发展关系的一个方面，更重要的是，个体心理发展必须通过学习才能实现，希望各位考生都能通过不断的学习让自己拥有健康的心理状态，不单单是在考研当中取得胜利，也有助于让自己书写更美好的人生。

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