2016考研已经进入8月至10月，这个阶段属于强化阶段，此时考生要对指定参考书进行深入复习，加强知识点的前后联系，分清楚重点及难点，与此同时考生还要完成一些强化习题训练，弄清考试形式、题型设置以及题目的难易程。发展心理学是 2016心理学考研一门必考的科目，在8月、9月、10月这个强化阶段，小编特意分类整理了发展心理学的习题，助考生一臂之力，具体内容如下：

　　论述题答案记忆：

　　1 、试析影响儿童动作发展的因素

　　答案：

　　影响儿童动作发展的因素是生理成熟。不论经济条件、文化教育水平如何，全世界各民族的男女儿童基本上都是以同样的顺序获得各种动作。例如：不同的教养方式可以影响动作发展速度。同时研究表明环境对动作能力发展的影响，长期的动作训练可以加速动作发展，但是训练可能对某些活动的影响比其他一些活动大。无论在成熟的早期，中期晚期对小儿进行训练都会成功，但有早晚之分，成熟早期是开始学习训练的期。

　　1)在一块大的玻璃平台中间放置一块略高于玻璃的中央板。板侧的玻璃上铺有格子布，因为它与中央板的高度差不多，似乎是个“浅滩”。在中央板的另外一侧离玻璃几尺深的地面上也铺上同样的格子形的图案布，使儿童造成一种错觉，这里似乎是“悬崖”。然后让孩子爬过玻璃板。

　　问题：实验的名称和设计者?实验的设计意图是什么?实验得出的结论是什么?

　　答：名称是“视崖”实验。设计者是：吉布森和瓦尔克。设计意图是：为了解儿童对深度知觉是先天就具有的，还是通过后天的学习获得的。结论是：婴儿很早就有了深度知觉，但是还不能由此断定深度知觉是先天的。

　　(2)给学龄前儿童看桌子上的两个机械蜗牛，实验者同时十两个蜗牛启动爬行，其中一个蜗牛爬的慢，另外一只爬的快。当快的蜗牛还已经停止时，慢的蜗牛还在爬，可是最终仍为能赶上快蜗牛。在这种情况下，儿童不能正确再现究竟是哪个蜗牛先停下。

　　问题：实验的设计者是谁?实验的目的与结论?

　　答：设计者是皮亚杰。目的是测试儿童的时间知觉。结论是4.5-5岁的儿童还不能把时间关系和空间关系区分开来;5-6.5岁儿童开始把时间次序和空间次序分开，但仍不完全;7-8.5岁儿童才最后把时间与空间关系分别开来。

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