一、信用立法必须在立法法确立的权限范围内审慎进行
社会信用可以被界定为信用主体履行法定或者约定义务的客观状态，而对该状态的主观评价，则由运用信用信息的主体自行做出。
社会信用立法切忌建民道德档案，道德要素在进入信用立法的视野之前，必须满足“以德入法”的路径。立法者在体认个人信息自决权的基础上，还须认识到公共信用信息与市场信用信息在权属、归集与查询、救济、法律责任等方面均旨趣各异。除了诉诸合同法、侵权法等救济之外，为避免公权侵害私益，社会信用立法应当要求行政机关按照合理行政原则，确定与本部门行政管理事项相关联的信用信息范围，作为开展分类管理的依据，并向社会公布，以增强可预期性。在实施联动奖惩时，务须避免衍化成对信息主体的二次处罚。
二、盈利性民办学校需监督和规范
建立健全年度检查、年度报告公示等工作机制；加大对教学质量、招生和学籍、证书发放等环节的监管力度；通过实施审计、建立监管平台等措施，对营利性民办学校的财务资产状况进行监督；针对营利性民办学校可能出现的违法违规办学行为，规定了处罚主体和处罚措施；明确民办学校举办者不得举办或者参与举办营利性民办学校的负面清单。
三、科学构建文化育人长效机制
要建立组织协调机制。成立领导小组和专门机构，统筹协调文化育人中的重大问题及重要工作，强化组织领导，落实主体责任。
要建立协同运行机制。协调政府、行业、企业和学校资源，充分调动宣传部门、教务部门、学生管理部门和各教学部门，打破封闭壁垒，形成协同育人格局。
要建立经费保障机制。设立文化育人专项基金，每年拨付经费用于文化育人各项任务落实。
要建立考核评价机制。制定文化育人考核评价指标体系与奖励办法，限度调动广大教职员工的积极性。
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