2022教育学考研的小伙伴们在复习过程中,一定要牢牢掌握教育学知识点,只有打好基础,才能取得好的成绩,避免在复习过程中出现无效学习。以下是文都考研小编给大家整理的“操作技能形成中的练习规律”的相关内容,希望对你们有所帮助。

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操作技能形成中的练习规律

学生在操作技能的形成中,练习起到了重要的作用。练习是指以形成某种技能为目的学习活动,是以掌握一定的动作方式为目标而进行反复操作的过程。练习包括重复和反馈,不是单纯的、反复的、机械的重复。在练习过程中具有三大规律:

(一)高原现象

在学生动作技能形成中,练习到一定阶段往往出现进步暂时停顿的现象,称之为“高原现象”。它表现为练习曲线一直保持在一定水平而不再上升,或者甚至有所下降。但是在高原期之后,练习曲线又会上升,即表示练习成绩又可以有所进步。

“高原现象”产生的原因主要有两个方面:,当练习成绩已经达到一定水平时, 继续进步需要改变现有的活动结构和完成活动的方式,而代之以新的活动结构和完成活动的新的方式方法。第二,经过较长时间的练习,学生的练习的兴致兴趣会有所下降, 甚至产生厌倦情绪,或者身体疲劳从而导致练习成绩出现暂时停滞的现象。

(二)练习成绩起伏现象

在动作技能练习的曲线中,可以看到练习成绩时而,时而下降,时而停顿的现象,这就是练习成绩的起伏现象。

产生这种现象的原因主要有两个方面:一是由于客观条件有了变化,如学校环境、练习工具以及教师指导的改变等;二是学生的主观条件起了变化,如无强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣,注意力是否集中、稳定,有无骄傲自满情绪,意志努力程度如何。

(三)练习成绩逐步

(1)练习进步先快后慢

① 练习初期有旧经验的积极影响,但到了练习后期,可供利用的旧经验逐步减少, 需要建立新的神经联系则相应增加,因而要提 高 成绩就比较困难。

② 练习初期需要掌握技能的局部动作,比较简单,单独进行练习,所以成绩 提 高较快。

③ 练习初期,兴趣浓厚,情绪高涨。

(2) 练习进步先慢后快